一、棉花棒
衛教組除了為老師及各年級上衛教課程外，還會在沒課的時候到各教室巡班，為小朋友做簡單的身體檢查，並為受傷的孩子處理傷口。在尼泊爾，一般學校通常沒有保健室、更沒有急救醫藥箱，在差強人意、到處佈滿石頭瓦礫的校園環境中，孩子們常因奔跑嬉戲而受傷，卻無法即時處理；孩子身上的那些小傷，極可能因疏於照顧，逐漸惡化成影響至深的病痛。為此，基金會決定將此行所攜的醫藥箱贈與學校，並請衛教組志工教導老師們如何使用醫藥箱裡的醫療用品，為學生簡易處理傷口。
林大哥指示工作人員，在離開前為醫藥箱多補充些必要用品，諸如棉花棒、繃帶、碘酒等，我們同時希望藉由在當地藥局的採買補充，為校方做出示範，這些東西在當地就可買到而且不貴，希望校方能夠善用，成為孩子們的健康守護者。
這天工作人員走到鎮上，想買下午巡堂要用的棉花棒。
藥局老闆能以簡單的英文溝通，很快地拿出棉花棒來。
當我們正要付錢時，已是阿公輩的藥局老闆揮手搖頭，表示不用。
老闆說，我認得妳們，妳們是昨天頒獎助學金的工作人員。
「謝謝你們來尼泊爾做服務、幫助學校，
棉花棒免費贈送，我也想為這裡做些事情。」
謝謝老闆，這是一包最溫暖的棉花棒。
二、愛的教育
每天晚餐飯後，我們都會進行一天終了的分享會，可以說說自己這天的服務心得、課堂上的有趣二三事，也鼓勵大家分享對夥伴的觀察與感謝（我們還有「愛的發電機」活動，鼓勵大家多寫感謝小卡片、愛要說出來～）。
這天，詠文分享了這幾天Nina在學校遇到的狀況，以及自己思索著該如何面對的心情。Nina是高中生，是團裡最年輕的成員，甜美溫柔的她，大受學校孩子的愛戴，大家都好喜歡親近她，前幾天她被中七與小五兩位小朋友同時邀請（去班上參加活動），雙方僵持不下、場面有些尷尬，這樣的情形，讓Nina本身也有點嚇到。詠文思索著，當夥伴面臨這樣的狀況，到底該如何協助？
在服務過程中，的確會遇到諸如此類的兩難，孩子們很可愛、讓人想要親近，但在接觸的過程中，偶爾會面臨一些尷尬的狀況：主動靠過來打招呼的孩子，對著你直喊「Chocolate！」、「Pen！」（可以給我巧克力或筆嗎？）；上完課正想休息時，孩子或老師見你有空，積極地想要拉你進教室一起唱歌跳舞；覺得相機十分新奇的孩子，會想觸碰把玩他人的相機、而忽略事前的詢問；受歡迎的志工若對哪個孩子稍稍熱切歡顏些，也喜歡這個志工的孩子，便會有些爭寵吃味……
要如何無私地去愛，如何正確與正面地給予回應、而非只是維持快樂和平的假象呢？在服務過程中，可以「拒絕」某些事物嗎？
如何拒絕與如何付出，也許是同樣重要的事。
這世界常常教我們要付出，卻鮮少談論拒絕的藝術。
在大家陷入沉思時，經驗豐富的兩位老師舉手分享意見，著實有如醍醐灌頂。儀娉老師說，孩子其實並不脆弱，採用委婉堅定的態度或肢體語言，如實告知自己的感受、給出機會教育，遠勝過沉默忽略。漢欽老師說，我們可以愛他們、但不要投入過深，儘量別用給東西的方式表達愛，儘管言語不通，孩子還是能感覺到分別心，用正確的方式去愛，才是教育。
是夜，每個人都開始默默思考自己抱持的愛。
是不是溫度剛好、適切又環保？
三、一杯熱紅茶
某日，結束了一天行程後，志工們回到教師辦公室收拾東西，準備下山。老師們請我們稍待，接著端出了剛煮好的熱紅茶。
這天有點悶熱，裝在錫杯裡的紅茶好燙。
大家像猴子一樣被燙得吱吱叫，小心翼翼地想將茶吹涼再喝。
如同熱奶茶一樣，這茶也有可愛的甜味，尼泊爾人真愛喝甜熱飲，一旁老師殷勤地問，要不要加糖？志工們搖頭，解釋不喜歡太甜的茶，老師們有些疑惑，紅茶要甜才好喝嘛～（真有趣的對話）
山上取水大不易，那瓦德加並沒有自來水，估計這水應該是從某處特地提來的，想到這裡，更加意識到杯裡微甜的紅茶，是多麼珍貴的待客心意。
喝完熱紅茶，我們捧著暖暖的心和肚子下山。
直到某天夜裡，有人突然想到－咦，山上哪來的熱開水？
這才想起那天早上，我們的車停在入山處稍微等了一下。
姍姍來遲的幾名老師，抱著一小桶橘色瓦斯……
山上的熱紅茶，好燙、好甜、好好喝。
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